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你知道你的孩子在想什么吗

有些家长觉得自己孩子很难搞,就是因为捉摸不透孩子心里在想什么。其实,小孩的内心没有那么复杂,擅于抓住孩子的心理,对其纠正错误,正确引导是很有帮助的。

人际互动影响孩子心理


快乐、愤怒、恐惧、悲哀是孩子情绪最基本的4种表现。孩子懂得情绪管理,就能善于掌握自我、调节自我,对生活中矛盾和事件引起的反应能适可而止的排解,能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解心理学在职研究生紧张的心理状态。相反,情绪的长期压抑对孩子的健康有很大的影响。不健康的情绪表达伤害自己,又伤害他人;健康的情绪表达才能正确表达自己。

专家指出,情感的认知、表达、沟通、互动如同任何专业技能一样需要学习,瑞莱克思学能情商从儿童发展心理学出发开发出“人际关系实验室”、“情绪认知管理”“沙盘游戏”“社会实践体验”等备受孩子心理学在职研究生喜欢的情商课程,创造各种安全真实的情感模拟环境,帮助孩子在充分被接纳的情境中探索合理的情感表达模式和沟通模式,实现良好有效的人际互动发展情商综合能力。


孩子最渴望的是被认可


人们需要得到肯定和赏识。对于孩子来说,他们更渴望得到的是被认可的感觉,而不是具体的物质。

浙师大教务处处长李伟健教授是专门研究教育学和心理学的专家,他先讲了个比较在职研究生专业的说法:能刺激人上进的动力,有内在的,也有外在的。外在的奖励,可能会削弱内在动力。

李伟健给记者讲了个故事,一个四年级的学生,跟着爸妈的心理学在职研究生调动,转学到美国上学。去了美国以后,他的书包越来越轻,爸爸一看这情况,感到很担心,“孩子太轻松了吧?”

没想到一个月不到,孩子就来找他,“爸爸,我想写篇论文,研究饺子和中国文化的关系。”爸爸听了吓一跳,很意外也很惊喜。接下去几个月,爸爸带着儿子到各类图书馆找资料,儿子一点点整理写成论文,最后,这个四年级的孩子,写了整整七页,关于中国的饺子文化,他的学习热情就是这么释放的。“这就是学习的内在动力激发的。”

“外在的、物质的鼓励,会让孩子对物质越来越期待。但人的物质欲望是无穷尽的,到后来,家长会满足不了孩子的物质要求。而且总是被物质来刺激成就感的孩子,特别容易放弃,因为他如果感到自己做不到,大不了在职研究生只是一个电脑或者一个手机没有了,他暂时不要了。但这个环节在他的成长过程来讲,是不利的。”

李伟健说,家长需要慢慢地调节激励手段。奖励孩子,要注意奖励好的行为,而不是结果;要了解孩子的需要,不应由家长说了算;可以尝试用其他孩子喜欢的方式来取代物质奖励……



名师简介
 
 
周昌龙

周昌龙:1985年生,籍贯湖南永州,中共党员,2008年以优秀毕业生称号毕业于广西艺术学院美术系油画专业,获本科学士学位,主攻油画,擅长素描,速写,色彩。多年来一直从事美术技能培训教育,有着丰富的一线教学经验,根据美术教育特点、培养方向,研究符合学生实际情况的教学方法,从激发兴趣培养动手能力入手,使学生由喜欢到动手,由动手到研究创新并创作出大量优秀作品,再从优秀作品中挑选精品参加各种竞赛。现任大双艺术教育负责人兼艺术部美术教师。