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家长必读:关于孩子学习马虎的原因及对策!

经常听到家长和老师抱怨自己的孩子马虎:


——我那孩子怎么那么马虎,明明是“3”抄成“5”;


——我那孩子更厉害,眼睛紧盯着书上的“+”号,手上就是写“—”号;


——瞧瞧学生作业本上的字,不是多一横,就是少一点;


——我那还是女孩子哪,也马虎,上学总是丢三落四,不是忘带书,就是忘带本,还得我给送去;


据调查统计,小学马虎的孩子居然高达70%。这说明马虎已是一个十分普遍的现象,是一个严重的问题,必须要引起教师和家长的注意。


马马虎虎不但影响孩子的学习,而且有碍孩子的成才。未来社会是科学的社会,科学是来不得半点马虎的,严肃认真是科学的生命,没有认真的态度将一事无成。为了提高下一代的素质,我们必须帮助孩子克服马虎的坏习惯,养成认真的好习惯。


(一)孩子产生马虎的原因


孩子马虎的原因是多方面的,要帮助孩子克服马虎的坏习惯,首先要找到孩子马虎的原因。一般来说孩子马虎有以下几个原因:


1、态度问题


有些孩子马虎是态度不认真,对学习缺乏责任心,敷衍了事,因而理解知识时囫囵吞枣,做作业时敷衍塞责,马马虎虎凑合着做完得了。


2、性格问题


有些孩子是急脾气,干什么事情都心急,急急忙忙难免出错。


3、熟练程度上的问题


有些孩子马虎是因为所做的功课不熟练,因而顾此失彼,研究表明,对习题特别生不易马虎,因为还不会呢,特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎,熟练到不加思索就能写对,也不马虎,很少有把自己的名字写错的,就是因为太熟了,马虎不了。只有半生不熟才会出现马虎的现象,看着这题一点都不难,可实际上自己又不是掌握得特别好,思想上麻痹,出了错。


4、习惯问题


马虎已成习惯,干什么事都毛手毛脚,马马虎虎。


5、考试焦虑问题


有些孩子因对考试的心理负担过重,过分紧张,平时做题没有问题,一考试就错,这就是焦虑造成的。针对不同的情况,要分别采取不同的措施。如,对态度不认真的孩子,应主要解决态度问题,使其认识到马虎的危害,改变不认真的态度;对性格急躁的要训练性格,改变急躁的性格;对那些知识不熟练的孩子,应多加练习,使其熟练的掌握知识;对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担,不要让他把分数看得太重,心理负担轻了就不会那么紧张了;对习惯不好的孩子,应校正其不良习惯,培养严肃认真的好习惯。


(二)防止和克服孩子马虎的方法


1、提高孩子对马虎危害的认识


有些孩子对马虎的危害没有清醒的认识,认为马虎没有关系,虽然错了,可不是我不会。有的家长对孩子马虎也不重视,认为只要孩子聪明就行,马虎没有关系。这是要不得的,我们应该让孩子认识到马虎的危害。提高孩子的认识,可以采取以下的做法:


(1)给孩子讲有关马虎的故事。


传说在宋朝,京城开封有一个画家,此人画画很不认真,粗心的很。有一天,他画老虎,刚画完一个虎头,就听一个人说,请给我画一匹马,于是他就在虎头下面画了个马身子。那人说:“你画的是马还是老虎?”这位画家说:“管他呢,马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现了。哪位请他画马的人生气地说:“这么凑合哪行,我不要了。”于是生气地转身走了。可画家却不在意,还把这张画挂在自家的墙上了。他的大儿子问:“您画的是什么?”


他漫不经心的回答:“是老虎。”二儿子问他:“您画的是什么?”他却随口说:“是马。”儿子们没见过老虎、真马,于是信以为真,并牢牢地记在脑子里。有一天,大儿子到城外打猎,遇到一匹好马。误以为是老虎,上去一间就把它射死了,画家只好给马的主人赔偿损失。他的二儿子在野外碰上了老虎,可却以为是匹马,迎过去要骑它,结果被老虎咬死了。


画家痛心极了,痛恨自己办事不认真,太马虎,生气地把那幅虎头马身子的画给烧了。为了让后人吸取教训,他沉痛的写了一首打油诗:“马虎图,马虎图,似马又似虎。大儿仿图射死了马,二儿仿图喂了虎。


草堂焚毁马虎图,奉劝诸君莫学吾。”这个如故事虽是传说,但有一定教育意义,家长在提高孩子对马虎危害的认识时,不妨把这个故事讲给孩子听听,它比对孩子训斥更有教育意义。


家长还可以找一些类似的故事,或自编一个故事教育孩子。孩子最喜欢听故事了,形象生动的故事可以使孩子在故事中不知不觉地就接受了教育。


(2)将科学及生产中马虎所造成的危害。


有个孩子从小养成马虎的坏习惯,长大了当建筑师,在计算工地用料时,把砖的数量后面多写了一个“0”,结果工地的砖多运去9倍,盖完楼又用汽车往回运,仅这一项就损失国家财产上万元。如果设计火箭、宇宙飞船的宇航专家马虎,那么一个数据写错就会造成上亿元的损失。如果工厂生产投料比例搞错,将会造成产品质量的大问题。如果农业上施农药,浓度搞错就会使人吃了中毒。如果医生马虎,给病人开错了药,就是人命关天的大问题等等。


( 3)讲述在学习中马虎所造成的危害。


结合孩子切身会讲,本来全都会,可就是得不了满分,因而当不上三好学生,考不上重点学校。可以举例,如有的孩子在高考中因马虎落榜,中考中因马虎考不上重点学校等等事例教育孩子。


2、 教孩子学会自检


有些家长总怕孩子作业错了,得不到高分,于是天天给孩子检查作业,这样做的结果是养成孩子依赖思想,以为马虎了也没关系,反正有家长还给我检查呢。第二天老师发现孩子的题错了,问他:“你怎么这么马虎?”答曰:“不是我马虎,是我妈马虎,她没给我检查出来!”


家长给孩子检查作业的结果,往往助长了孩子不负责任、马虎的坏习惯。家长要让孩子自己检查,提高自检能力。


如果家长不放心,也要让孩子自己先检查完后再给他检查,发现了错题,不要直接告诉他第几题错了,而要说:“你这作业里有错题,再去检查。”让他自己去找第几题错了,错在哪里,时间长了,不但提高了孩子的自检能力,还能帮助孩子养成仔细认真的好习惯。


家长不给孩子检查作业,但要教给孩子检查作业的方法。如:


(1)正向检查法。


这种方法是从审题开始,一步一步地检查,看原题是否看准了,又无错误理解;题目中已知条件是否都用上了,运用的概念、公式是否正确;计算是否准确,,格式是否标准等等。


(2)反向检查法。


这种方法是从答案往回,用相反的计算验算。如,加法用减法验算,乘法用除法验算,方程用代入法验算等等。


(3)重做法。


把题迅速重做一遍,看看两次的结果是否一样。如果不一样,就对比一下,分析错误在哪一步,是什么原因,然后更正过来。


检查时要根据不同的题目采取不同的方法,孩子经常自我检查,就会熟练地掌握住检查的方法,到考试时也能应用自如。如果平时孩子不是自己检查,到考场上出现了错误也检查不出来,那时家长还能包办代替吗?教孩子学会自检是提高孩子学习能力所必须的,切不可忽视。


3、给孩子搞一个《错题集》


孩子马虎,经常出错,但对错误有不认真分析,很难吸取教训。很多孩子改错题时,并不是找错在哪里,是什么原因错的,只是把错题从头到尾再做一遍,蒙对了完事,这样改错题实效不大。为了引起孩子对错题的重视,我们可以帮孩子搞一个《错题集》(包括语文、数学等学科),具体做法如下:


(1)把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动的抄在《错题集》上,留下“错误档案”。


(2)让孩子认真检查错在什么地方,并用红色笔在错误下面画上曲线。


(3)找出错误原因并写下来,写得要具体,是概念不清还是用错公式,是理解错误还是马虎。马虎错得也不要只写“马虎”两字,要写清怎么马虎的,写得越具体越好。


(4)改正错误,写出正确答案。


(5)《错题集》是把孩子的作题集中起来了,到一定阶段家长可以让孩子做个统计,因马虎而错的题占所有错题中的比例是多少,这时再教育才有利于孩子对马虎危害的认识。《错题集》可以使孩子及时改正错题,并找出原因,及时总结经验教训。同时,《错题集》实际上是一个“错误档案”,便于分析孩子的问题,找到漏洞,及时弥补。《错题集》实际上还是一本很好的复习资料,平时经常翻翻,提醒孩子不要重犯《错题集》上的错误,《错题集》是个警钟,到期末要让孩子重点复习错题集上的题,补上这个薄弱的环节,使《错题集》成为一本自制的《参考书》。


孩子最烦的就是改错,尤其是改错要经过《错题集》上要求的四个步骤,因而宁愿做三道新题,也不愿改一道错题,这很好,我们就要利用孩子的这种心理,告诉他们要怕麻烦就要仔细,争取不马虎,不粗心,不错题,一遍就对。


4、培养孩子“不要依赖橡皮”


有些孩子学习时不认真,写错了就用橡皮擦,擦了一遍又一遍,把纸都擦破了,这种学习方法不好。我们应该锻炼孩子不用橡皮,每次作业都仔细认真,争取一遍做对,这是防止马虎的重要措施。不用橡皮有很多好处。首先,它可以锻炼孩子“三思而后行”的好习惯,每次做题前后先动脑筋再动笔,想好再写,争取一写就对。养成了这个好习惯,将来长大了,对工作也能认真负责,先想好再干,争取一次成功,不出废品。


其次,不用橡皮,孩子写错了就可以把错误留在作业本上,这是孩子思维的档案,错误没被涂掉,便于家长检查出孩子的毛病,帮助他改正。对孩子来说也养成正视错误,不掩饰问题的好品质。错误留下来,以便复习时重点复习,有针对性地复习。


不用橡皮可以促进孩子做作业仔细认真,但这不等于不允许做错题,做错了还可以重做,只有把错了的留下,不擦掉,在下面重新做出正确答案。这种做法,可能现在还得不到老师的认可,那就先在家里试验。凡是家长留的作业都采取这种办法,逐步养成好习惯,再过渡到学校作业,总之要让孩子不依赖橡皮。


5、告诉孩子“草稿纸不要太草”


做数学题、写作文或答题往往需要用草稿纸。孩子对草稿纸往往不太认真,急急忙忙,写得乱七八糟。家长对草稿纸也不检查,可不少孩子错题往往就出在这个草稿上。


由于草稿写得太乱,往往计算出问题,或草稿过乱,孩子往作业本上抄时抄错了。因此,管理好草稿纸是很重要的。


草稿纸当然不能写得十分整齐,但也不能太草,要按顺序写,能认得出,万一抄错了还能找到草稿,这样就不必重新算起,而从草稿上就能发现问题,及时更正。草稿写得乱,表面看是省了时间,可实际上往往费了时间,如果草稿不乱,可以减少很多错误,有了错误也便于检查,这不等于赢得时间了吗?


草稿是孩子的思维过程的记录,家长检查孩子作业,如发现错了,不妨检查一下草稿就能看出怎么错的了。现在,学校已开始重视草稿,升学考试卷子的边上专门留有“草稿纸”,我们当家长的要教育孩子重视草稿,不要把草稿写得乱七八糟,谁也认不得。


6、教孩子“认真审题,注意埋伏”


不少孩子学习成绩不好,其实并不是不会,而是粗心。教师和家长都为这样的孩子感到遗憾。于是让孩子大量做题,以为做题多了孩子就能熟练,就会克服粗心的毛病。可是题做得越多,错误也越多,,马虎的问题不但没解决,反而更严重了。要解决粗心的问题,主要不在做题,而在审题。审题要审三遍:


(1)把题读懂,看看这题问的是什么,给了什么条件。


(2)要站在老师的角度看题,想一想老师为什么出这道题,这道题是考什么的,心里有数了,遇到可能出现的问题也就仔细了,这是克服粗心的好办法。


(3)要看看这题里有什么“埋伏”。教师出题往往出学生容易错的,容易混淆的,也就是在题里打了“埋伏”,这个“埋伏”对于粗心的孩子来说是大敌。如果使孩子每次先静下心来,克服急躁情绪。如果粗心的孩子拿到题,不看也不想,三下五除二就算完,结果就可想而知了。总之,让孩子认真审题,是克服粗心的好方法。


7、教孩子学会“解剖习题”


有些孩子做题时间求快,并未很好的分析题,就急急忙忙解答,忙中出错。有的还未真正理解题意,就按自己想象的去答,结果所答非所问。


家长要教育孩子,拿到题目先不要急着答,先认真分析,把题“解剖”一下,看看题目给了什么条件,问的是什么,已知条件和问题有什么联系,哪些是间接的已知条件等等。然后再运用已学的知识去解决。有些题只要认真分析就会发现,必须挖掘出潜在的条件,这个潜在条件是向结论过渡的关键。这就是我们平时说的分析法和综合法,把已知条件和问题一步一步联系起来。中间这个关键的一步如果分析清楚了,问题往往就会迎刃而解。


分析题是解题的关键,如果不会分析题也就不会解题,无论文科还是理科,都要首先认真分析题,然后再做题。有些孩子认为数学题应该分析,语文就不用了,其实不然。


例如:作文题“我和我的妈妈”。有些孩子认为这还有什么分析的,就写妈妈呗,于是大写特写妈妈怎么怎么好。其实,这样的题重点并不是写妈妈,而应该写成我和他*的关系。


所以拿到题要分析,“我和我的妈妈”这个题,应该写我,还得写妈妈,更重要的是“和”,即我与他*的关系,否则就写成“我的妈妈”了。分析的过程就是思维的过程,孩子学会了分析就学会了思维,做作业就不困难了。

大双艺术教育培训中心立足于惠州,是一所以美术高考为主,集幼儿启蒙(4-6岁),少儿绘画(7-12岁),美术艺考(初中,高中),成人兴趣为一体的专业美术培训机构。

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名师简介
 
 
周昌龙

周昌龙:1985年生,籍贯湖南永州,中共党员,2008年以优秀毕业生称号毕业于广西艺术学院美术系油画专业,获本科学士学位,主攻油画,擅长素描,速写,色彩。多年来一直从事美术技能培训教育,有着丰富的一线教学经验,根据美术教育特点、培养方向,研究符合学生实际情况的教学方法,从激发兴趣培养动手能力入手,使学生由喜欢到动手,由动手到研究创新并创作出大量优秀作品,再从优秀作品中挑选精品参加各种竞赛。现任大双艺术教育负责人兼艺术部美术教师。